Características psicométricas do inventário de processos de aprendizagem em estudantes do ensino secundário.

Resumo

O objectivo deste estudo foi avaliar as características psicométricas do Inventário de Processos de Aprendizagem (IPA-s; Duarte, 2002) em alunos do ensino secundário. Participaram neste estudo 833 estudantes do ensino secundário. O IPA-s é uma escala composta por 48 itens, sendo as respostas fornecidas com base numa escala de Likert de cinco valores. Os itens do questionário distribuem-se por oito escalas, quatro de avaliação da motivação (Motivação Intrínseca, Motivação Instrumental, Motivação de Realização Tipo 1: Classificações, Motivação de Realização Tipo 2: Competição) e quatro escalas de avaliação das estratégias de aprendizagem (Estratégia de Superfície, Estratégia de Profundidade, Estratégia de Organização 1 e Estratégia de Organização 2). Os resultados revelam que o instrumento para alunos do ensino secundário apresenta uma estrutura factorial semelhante ao instrumento original, com a excepção das escalas Motivação Instrumental e Estratégias de Organização 2 que saturam no mesmo factor. O instrumento apresenta também níveis de consistência interna adequados. Futuros estudos deverão clarificar as diferenças encontradas neste estudo ao nível dos factores de Motivação Instrumental e Estratégias de Organização 2.

The objective of this study was to evaluate the psychometric characteristics of the Inventário de Processos de Aprendizagem (IPA-s) / Learning Preocesses Inventroy (ILP-s); Duarte, 2002) in secondary school students. Participated in this study 833 high school students. The ILP-s comprises 48 items, with Likert-type responses with five values. The questionnaire items are divided into eight scales. Four scales measure motivation (intrinsic motivation, Instrumental Motivation, Achievement Motivation Type 1: Classifications, Achievement Motivation Type 2: Competition) and four scales assess learning strategies (Strategy Surface, Depth Strategy, Strategy 1 and Strategy Organization Organization 2). The results shows that the instrument for high school students has a factor structure similar to the original instrument, with the exception of Instrumental Motivation and Strategies for Organization 2 scales that saturate the same factor. The instrument also has appropriate levels of internal consistency. Future studies should clarify the differences found in this study on Instrumental Motivation and Strategies of Organization 2 factors.

Palavras-chave / Keywords

Abordagem à aprendizagem, Aprendizagem, Motivação, Estratégias de aprendizagem, Inventário de processos de aprendizagem.

Approach to learning, Learning, Motivation, Learning strategies, Inventory of learning processes.